一位湖北老师的心声：疫情期间教学虽累，但孩子的求知欲给了我动力

近两周，全国各地的中小学校陆续开启线上教学。

随着#网课#、#这届老师不容易#等话题登陆微博热搜，停课不停学中的主力军——广大老师们，受到了远高于平时的关注。

面对陌生而严峻的挑战，老师们突破自我，摸索着前进。他们感受如何？又是怎样工作的？

湖北省十堰市郧西县香口乡初级中学的初三数学老师吴远升，在给洋葱君的来信中直言：

“几天的线上远程教学，感慨良多，一个字形容就是「累」。”

01

疫情期间，教学不易

开展停课不停教，摆在吴老师面前的第一关，是“信号”难题。

腊月二十七，吴老师一家三口回到郧县农村老家，准备陪伴家里老人共度新年。

随后，武汉及湖北全省陆续封城，吴老师至今仍滞留在老家。

偏远山区没有宽带网络，只能依靠手机的移动信号。无奈家里的移动信号又差，只有2G网络，微信聊天中发一句话，加载的圆圈都要转好久，更别提发送图片和视频直播了。

因此，在线教学开始后，每次上课，吴老师都不得不拿着纸、笔和手机，去屋子后面的山坡上寻找更好的信号，连上网络。

一把破旧的椅子，便是临时的办公桌；没有手机支架，就用晾衣架和摞起的纸盒来支撑。

02

吴远升的教学方法

解决了网络问题，吴老师会按如下步骤教学：

第一步：每节课前，学生先预习课本或电子课本。

吴老师在洋葱学院的虚拟班级里，布置学生预习视频和练习任务，还可以在后台查看学生观看微课的情况和做练习的准确率。

▲吴老师在洋葱学院可查看学生

预习和练习的具体情况

第二步：看视频后，学生完成老师布置的对应导学案。

由于大部分学生的纸质导学案都在学校，吴老师就分章节下发电子版导学案，学生可以将答案写在作业本上，也可以在图片格式的导学案上编辑答案。

第三步：学生完成导学案后，他利用钉钉群布置学习任务，学生拍照提交做完的导学案。

第四步：根据学生导学案完成情况，他通过直播与学生交流讲解，为学生在线答疑。

吴老师坦言，在这些环节中，“也是困难重重”。

缺少老师的监督，学生完成的导学案能否真实反应学情，是一个顾虑。

钉钉群里上传的作业不方便批改，吴老师让学生以图片的形式QQ发给他，他再像编辑照片一样批改回复给学生。

直播时如果网速不佳，就会一直卡顿或者消息推送滞后，再加上之前并未接触过直播，耽误了不少时间，还没有取得良好的效果……

“通过观察，学生看洋葱视频的参与度是很高的，比其他环节的参与率要高很多。洋葱学院里的动画小视频富有趣味性，能激发学生的积极性。”

▲吴老师班级里的学生在家中

观看洋葱学院课程进行预习

几天的时间里，吴老师倍感疲惫。但想着大部分学生有着较高的求知欲望，他便不断想办法，解决面临的各种困难。

03

“我们全县的数学老师

几乎都在用洋葱学院”

这次疫情期间的停课不停教，和许多老师一样，吴老师以“学生自学+教师点拨”的模式开展。他和数学组的同事们都在洋葱学院为班里的学生们领取了赠课，“借助洋葱学院，能够很好地引导学生自主学习。”

吴老师告诉洋葱君，从2015年开始，他就使用洋葱学院辅助日常的教学了。

“我们这属于贫困县，学生对于洋葱学院的课程非常感兴趣。动画形式的讲解生动有趣，把原本抽象的知识点讲得一点都不枯燥。既有概念课，也有解题课，全面成体系的课程资源，学生在家便能自主预习。”

“洋葱课程里总结、讲解的方法很到位。” 吴老师提到，“平行四边形的存在性问题，洋葱讲得特别好，我教初中数学6年了，洋葱教的方法令我也感到惊喜，掌握了这个方法，解决问题是不会出错的。”

▲吴老师在日常的课堂教学中

播放洋葱学院的动画课程

如果没有这次新冠肺炎疫情，吴老师所在的学校已经正常开学了。他会像往常一样，引导学生在课前通过洋葱学院预习。他自己也会在讲每节课之前先看一遍洋葱学院进行备课。

“用洋葱的这几年，确实减轻了我不少压力。”

吴老师经常向身边的同事推荐洋葱学院。其他学科的老师看到数学组做得非常好，也在向他咨询如何用洋葱。

从吴老师的来信，以及和他的交流中，洋葱君能感受到他对学生、对教学的热爱。

“期盼疫情的阴霾早日散去，让美好的一天，从起床去学校开始。”

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